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23 de enero de 2016

BUCEAR EN LOS DATOS Y EMERGER CON UNA INTERPRETACIÓN

¿La desigualdades sociales son una consecuencia directa de la manera de hacer negocios o son algo inevitable?

El pasado 20 de enero se inició una nueva edición del Foro Económico Mundial, también conocido como Foro de Davos (Suiza) y justo antes la ONG Oxfam nos recordaba en su informe "Una economía al servicio del 1%" los escalofriantes datos de la desigualdad entre los que destaca este gráfico:



Te propongo bucear en algunos datos que reflejan la desigualdad en España y también escuchar y leer algunos testimonios para que hagas tu propia interpretación sobre la pregunta que te hacía al principio: ¿La desigualdades sociales son una consecuencia directa de la manera de hacer negocios o son algo inevitable?

Pero antes debo preguntarte lo siguiente: ¿alguna vez has oído hablar del Íbex 35? Tal y como se lee en Wikipedia, se trata del "principal índice bursátil de referencia de la bolsa española elaborado por Bolsas y Mercados Españoles (BME). Está formado por las 35 empresas con más liquidez que cotizan en el Sistema de Interconexión Bursátil Electrónico (SIBE) en las cuatro bolsas españolas (Madrid, Barcelona, Bilbao y Valencia)". En este enlace puedes ver las empresas que actualmente componen el Íbex 35 y las que históricamente también lo hicieron.

Dicho esto, quisiera saber si conoces las respuestas (aunque sea de forma aproximada) a estas preguntas:
  • ¿Sabes cuánto ha bajado el salario medio de los españoles desde el principio de la crisis de 2008?
  • ¿Sabes cuánto ganan los presidentes de las empresas del Íbex 35 en relación con lo que gana el empleado medio de sus compañías?
  • ¿Sabes cuánto ha aumentado la presencia de filiales de las empresas del Íbex 35 en los paraísos fiscales?
  • ¿Sabes cuántos españoles tienen un patrimonio superior al del 30% de la población más pobre?
  • Por último, ¿sabes cuánto aumentó el patrimonio de los superricos el año pasado?; ¿y el de los más pobres?

Las respuestas a estas preguntas se distribuyen en el artículo "Desigualdad extrema e (in)sostenibilidad: de qué hablar en Davosde Jaime Atienza Azcona publicado en Planeta Futuro y en la entrada "Inverosímil pero cierto" del videoblog de Iñaki Gabilondo en la Cadena Ser.

Aquí los tienes:






Una vez hayas confirmado o descubierto las respuestas, lo que te toca es recopilar nuevos datos y explorar otros puntos de vista para armar una buena exposición (oral o escrita) con tu interpretación de la relación entre las desigualdades sociales y la manera de hacer negocios: ¿son inevitables las desigualdades?, ¿por qué los superricos no se empobrecen en época de crisis?, ¿cómo nos afectará la cuarta revolución industrial (la digital)?...

Toma la iniciativa y busca en la sección de Economía de los periódicos que sueles leer en español. No olvides apuntar las fuentes para que yo pueda acceder a ellas.

Pero, si quieres un atajo, esto es lo que he encontrado yo en la subsección de "Opinión/Análisis" dentro de la sección de Economía de El País:

Tómate tu tiempo y pon todo tu talento con el español a trabajar: cuida la redacción (introduce tu punto de vista desde el principio, expresa una idea por párrafo y concluye enlazando con el inicio de tu exposición); asegúrate de que utilizas un léxico especializado y revisa cuestiones gramaticales fundamentales (preposiciones, indicativo/subjuntivo, perífrasis, locuciones...). ¡No eres ningún novato en esto! ¡Adelante!

¡Nos vemos en clase!

2 de diciembre de 2015

FRENTE A UNA IDEA, POSICIÓNATE

Imagina que en el muro de la red social que uses encuentras el siguiente mensaje:



Ante una idea propia o ajena -como "consumimos demasiado"-, podemos optar por declararla bien porque sabemos o creemos que es cierta o bien porque suponemos que lo es, o podemos optar por cuestionarla bien porque dudamos que sea cierta -aunque lo consideremos posible- o bien porque la rechazamos negando su veracidad.

Por ejemplo, así:
  • Creo que consumimos demasiado.
  • Supongo que consumimos demasiado.
  • Dudo que consumamos tanto como dicen.
  • Niego que consumamos tanto como dicen.

La forma en que te posicionas ante una idea propia o ajena o ante cualquier información a la que te veas expuesto/a determina si debes recurrir al modo indicativo o al subjuntivo.

Lee la conversación entre estas dos madrileñas y fíjate bien en cómo se posicionan para expresar su visión de la realidad: 


Tengo reunidas en este mapa mental algunas matrices veritativas - esas con las que expresamos una "verdad", nuestra verdad, que puede ser cambiante; es decir, con las que afirmamos, suponemos, dudamos o negamos- y voy a compartirlo a continuación, pero ya sabes que lo mejor es que lo amplíes y personalices seleccionando aquellas con las que te sientas más cómodo/a.

Aquí está:


Ahora te propongo que veas este vídeo en el que Pepe Mujica, ex presidente y ahora senador de Uruguay, nos regala algunas ideas. La traducción no es muy exacta, así que no hagas mucho caso (tampoco te hace falta leer los subtítulos, ¡que estás en C1!). De todas formas, escúchalo y posiciónate.



Y, para terminar, te invito a realizar este test interactivo. Cuando hayas terminado, dale a los botones "finalizar" y, luego, "ver corrección".

¡ATENCIÓN! Me reservo para otra entrada del blog los casos en que se permite usar tanto el indicativo como el subjuntivo con una matriz veritativa. Me refiero a casos como estos:
  • ¡No es cierto que te he mentido! No parece que quieres saber la verdad.
  • ¡No es cierto que te haya mentido! No parece que quieras saber la verdad.
Por el momento, céntrate en lo que hemos visto aquí y, si quieres, mientras haces el test, considera si hay alguna frase que puede completarse con los dos modos y por qué.

Aquí lo tienes:



¡Nos vemos en clase o por las redes!

11 de julio de 2015

ESCUCHA Y PONTE A PRUEBA CON IÑAKI GABILONDO

Muchas veces hemos hecho test como este para poner a prueba vuestra capacidad para identificar en una audición cosas que hemos visto en clase. Me refiero a locuciones, colocaciones, sinónimos... Todo relacionado con vuestro alcance léxico.

Este test es de los recientes. Lo elaboré a partir de la entrada "Tragedia griega" (30/06/2015) del videoblog "La voz de Iñaki", de nuestro conocido Iñaki Gabilondo, en el canal de YouTube de la Cadena SER.

Ya sabéis, antes de ver el vídeo, leed con atención las preguntas y apuntad posibles respuestas si creéis saberlas de antemano o si queréis arriesgaros.

Aquí están (lo entrecomillado está citado del DRAE):
  1. ¿Qué sustantivo equivalente a oposición y pugna utiliza Iñaki cuando habla del estado en el que se encuentran los dos principios sagrados a los que se refiere?
  2. ¿Cuál es el adjetivo sustantivado que utiliza Iñaki para indicar que “alguien tiene derecho a que se le satisfaga una deuda”?
  3. ¿Qué adverbio acabado en -mente utiliza Iñaki para indicar que la manera en que se hizo algo no puede echarse en cara o censurarse?
  4. ¿Qué gentilicio culto utiliza Iñaki para referirse a la sociedad griega?
  5. ¿Qué sustantivo sinónimo de “asombro, pasmo” utiliza Iñaki para describir cómo estamos observando lo que ocurre?
  6. ¿Cuál es el plural de “el sí” y de “el no”?
  7. ¿Qué locución adverbial utilizada por Iñaki significa “generosamente, con gran abundancia”?
  8. ¿Con qué adjetivo describe Iñaki la voracidad de los financieros europeos?
  9. ¿Qué locución verbal coloquial significa “malograrse”, es decir, no llegar algo (un intento, un plan, un sueño…) "a su natural desarrollo o perfeccionamiento"?
  10. ¿Qué verbo utiliza Iñaki para indicar que algo se debilita, que va perdiendo fuerza?
Aquí está el vídeo. Puedes verlo dos o tres veces (o las que quieras). ¡Concéntrate y responde a todas las preguntas que puedas!


Para terminar, haz un breve resumen de lo escuchado. Comenta y valora las ideas principales y expresa tu punto de vista al respecto.
¡Nos vemos en clase!

28 de junio de 2015

FEMINISMO, DERECHOS E IGUALDAD EN ESPAÑA

No sé cuántos años llevo impartiendo un minicurso sobre la evolución del papel sociopolítico de la mujer en España, pero lo que sí sé es que me animó a hacerlo mi ex compañera, la profesora Esperanza Galdós, de la escuela Don Quijote Madrid. El curso, que originalmente lo impartía la profesora Gema Fernández, se había quedado "huérfano". Espe me facilitó el documento sobre el que Gema se apoyaba para que yo tomara el relevo: "Situación de la mujer española en el siglo XX: Un largo camino", publicado en la revista Mosaico por Hermine Catry Van Der Sanden, asesora técnica lingüística de la Consejería de Educación y Ciencia (Bruselas).

Esta es la última actualización de la presentación que utilizo cada dos meses para dar este minicurso en Don Quijote (ahora en Barcelona). Tengo que aclarar que no doy este curso como experta, porque no lo soy. Soy feminista e intento estar al día de lo que pasa en España. Eso sí, como no puede ser de otro modo, presento la cuestión desde mis propias convicciones (y desde el respeto). Si alguien busca imparcialidad, no la va a encontrar.

Hasta ahora he recibido una única queja: "Clara, ¿por qué no subes la presentación a la red para que podamos verla más veces?"

Pues, como lo prometido es deuda, aquí está:


14 de agosto de 2013

LA BRECHA SALARIAL ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN ESPAÑA

¿Por qué no comentamos juntos los datos de esta infografía? 

OPCIONAL: ¿Podrías comparar estos datos con los de tu país? Busca la información necesaria antes de que iniciemos la conversación.

5 de julio de 2013

CLAVES PARA LA ESPERANZA DE VIDA

A continuación te presentamos el documental sobre Demografía titulado "Claves para aumentar la esperanza de vida" del programa Redes que dirige y presenta Eduard Punset para RTVE.




Pero antes vamos a reflexionar sobre esta frase que dice James Vaupel durante la entrevista que le hace Punset:
“La esperanza de vida en Europa aumenta dos años y medio por década, lo que equivale a seis horas al día.”
ANTES DE LA ENTREVISTA, ADIVINA...


1. Según J. Vaupel, en Europa la esperanza de vida a mediados del siglo XX despegó con…
a) …la disminución de la mortalidad infantil.
b) …la reducción de la mortalidad de los ancianos.
c) …los avances en la medicina.
2. Según J. Vaupel en el futuro…
a) …nos jubilaremos antes y trabajaremos menos horas.
b) …nos jubilaremos más tarde y trabajaremos más horas.
c) …nos jubilaremos más tarde y trabajaremos menos horas.
3. Debido al alargamiento de la vida, este siglo será…
a) …el siglo de la distribución de la riqueza.
b) …el siglo de la distribución del trabajo, del entretenimiento y del estudio.
c) …el siglo de la distribución del descanso.
Para conocer las respuestas, pasemos al visionado del documental:


  • ¿Cuáles son las claves para el aumento de la esperanza de vida en Europa según James Vaupel?
  • ¿Qué papel cumplen el bienestar social y el desarrollo sanitario, la ciencia y la técnica en dicho aumento?
  • Si vivimos más tiempo, ¿cómo afectará a la distribución del trabajo?
  • ¿Será fácil concienciar a políticos y sindicatos al respecto?
  • ¿En qué consiste “el efecto abuela”?
  • ¿Por qué los hombres viven menos que las mujeres en opinión de Vaupel?
  • ¿Habrá un límite para el alargamiento de la esperanza de vida o seguirá creciendo indefinidamente?


    Para terminar, escribe un texto expositivo de unas 400 palabras y di qué ventajas y desventajas tendría en tu país que se retrasara la edad de jubilación en función de la esperanza de vida expresando tu opinión a favor o en contra.

    8 de marzo de 2012

    PREPOSICIONES CON ELVIRA LINDO

    A este texto de Elvira Lindo sobre la igualdad entre hombres y mujeres, publicado en El País el 7 de marzo de 2011, se la han caído las preposiciones. Complétalo con:

    A – DE –EN – POR – CON – PARA – DESDE – HACIA – ENTRE – SOBRE

    Escribe la preposición correcta en los espacios del texto:

    4 de febrero de 2012

    IMPUESTO A LAS TRANSACCIONES FINANCIERAS

    Primero vamos a aclarar algunos conceptos:
    1) IMPUESTO: Tributo que se exige en función de la capacidad económica de los obligados a su pago. Impuesto directo: El que grava las fuentes de capacidad económica, como la renta y el patrimonio. Impuesto indirecto: El que grava el consumo o gasto.
    2) TASA: Tributo que se impone al disfrute de ciertos servicios o al ejercicio de ciertas actividades.
    3) TASA TOBIN: Tributo que se pagaría cada vez que se produjera una operación de cambio entre divisas, para frenar el paso de una moneda a otra. La tasa debería ser baja, en torno al 0,1%, para penalizar solamente las operaciones puramente especulativas de ida y vuelta a muy corto plazo entre monedas, y no a las inversiones.

    En esta entrevista, Ricardo García Zaldívar, profesor de Economía de la Universidad Carlos III de Madrid y presidente de Attac España (Asociación por la Tasación de las Transacciones y por la Ayuda a los Ciudadanos), nos habla del Impuesto a las Transacciones Financieras (ITF).







    Después de escuchar la entrevista contesta a las siguientes preguntas para evaluar tu comprensión auditiva:
    1.  ¿Qué es el Impuesto de Transacciones Financieras (ITF)?
    2. ¿Qué objetivos persigue la implantación del ITF?
    3. ¿Qué problemas conlleva el que haya libertad total para las transacciones financieras?
    4. ¿Quién se opone a la implantación del ITF?
    5. ¿La implantación del ITF afectaría a la economía real?
    6. ¿Si se implantara ITF afectaría a la existencia de los paraísos fiscales?
    7. ¿Cómo define el profesor García Zaldívar la crisis financiera actual?
    Y finalmente, danos tu visión del tema: ¿Estás a favor de la campaña que promueve la aplicación del Impuesto a las Transacciones Financieras? Expón tus propias razones a favor o en contra del ITF en un texto argumentativo de entre 200 y 300 palabras.

    Puedes encontrar más información en:

    20 de enero de 2012

    DESMONTANDO MITOS SOBRE EL MUNDO

    A continuación, vamos a ver un documental del programa REDES de RTVE sobre los números y las estadísticas, y su inmenso poder para explicar el pasado y el futuro del mundo.

    Hoy en día estamos viviendo la irrupción de la ciencia en la cultura popular y Eduard Punset, con este programa que dirige y presenta, pretende contribuir a ese acercamiento divulgando temas de todos los ámbitos de la ciencia a los televidentes españoles.


    Durante esta práctica, haremos actividades ANTES y DESPUÉS de ver el documental.

    En primer lugar y antes de ver el documental dinos si estás de acuerdo con esta afirmación:
    "A través de Internet, de la prensa y de la televisión nos llegan noticias, datos y acontecimientos históricos de todo el planeta. Sin embargo, rara vez tenemos una visión global de lo que pasa en un país, de su historia o de sus perspectivas de futuro".


    En un mundo interconectado como el de hoy, descubrir lo que sucede en los dormitorios chinos o cómo gestionan su monedero los brasileños nos puede ayudar a saber hacia dónde vamos todos. Eduardo Punset -de la mano de Hans Rosling, profesor de salud pública del Instituto Karolinska -, nos revela la cara fascinante de los números y las estadísticas, y su inmenso poder para explicar el pasado y el futuro del mundo.

    Pero, de nuevo antes de ver el documental, ¿te has planteado alguna vez...?

    ¿De qué depende más el paso de un país en vías de desarrollo a un país desarrollado?

    a) Del aumento de la esperanza de vida gracias a los avances de la medicina.
    b) De la disminución del índice de natalidad a partir de la planificación familiar.
    c) Del aumento del PIB debido a la inversión en educación, lo que permite tener trabajadores más cualificados.



    A lo largo del documental verás el testimonio de una española, de una china y de una brasileña...

    Toma notas de sus experiencias personales y de la visión que tienen de cómo ha cambiado la situación en su propio país.



    Estas son las 5 preguntas a las que tendrás que responder después de ver el documental:
    1. ¿Cuándo y cómo se inició el cambio demográfico en España?
    2. ¿Por qué China ha crecido más rápido  económicamente de lo que ningún país lo hizo en Europa occidental o Norteamérica?
    3. En el marco de las religiones, en el camino hacia la igualdad y la libertad individual -y según Hans Rosling-, ¿cómo ha sido el ejemplo sueco?
    4. ¿Cuál será el desarrollo futuro de la distribución de la población en las zonas rurales y urbanas? Y ¿cuáles serán las repercusiones?
    5. Por último, ¿cómo será la futura distinción entre países en relación con su desarrollo económico?



    Después de ver el documental, ha llegado la hora de responder a las preguntas que te propusimos arriba:

    1. ¿Cuándo y cómo se inició el cambio demográfico en España?
    2. ¿Por qué China ha crecido más rápido  económica-mente de lo que ningún país lo hizo en Europa occidental o Norteamérica?
    3. En el marco de las religiones, en el camino hacia la igualdad y la libertad individual -y según Hans Rosling-, ¿cómo ha sido el ejemplo sueco?
    4. ¿Cuál será el desarrollo futuro de la distribución de la población en las zonas rurales y urbanas? Y ¿cuáles serán las repercusiones?
    5. Por último, ¿cómo será la futura distinción entre países en relación con su desarrollo económico?


    Ahora relaciona estos fragmentos con las mujeres que han hablado en el documental:
    1. Nosotros primero tuvimos dinero, pero no salud, y avanzamos mucho más lentamente. Nos dimos cuenta y empezamos a invertir en educación y en la salud. Hemos aprendido que se prospera más rápido cuando se desarrolla la capacidad humana y tenemos personas saludables y bien educadas.
    2. A veces, cuando miro fotos y escucho a mi abuela relatar cómo era ella a mi edad, no puedo dejar de maravillarme por las vidas tan diferentes que nos han tocado vivir. Y eso que entre ella y yo sólo hay 40 años de separación.
    3. Primero conseguimos la capacidad humana y después empezamos a desarrollarnos económicamente muy rápido. […] Yo creo que crecemos tan rápido porque seguimos imaginando y soñando.
    A. La nieta       B. Wei C. Janine


    Y finalmente, ¿te ha gustado el documental?

    11 de septiembre de 2011

    DE PROFESIÓN, CORRESPONSAL

    Imagina que trabajas como corresponsal en Madrid para el periódico on-line local de tu ciudad. Tu periódico te ha pedido que hagas un artículo sobre la polémica por los recortes en materia de educación que se están llevando a cabo en la Comunidad de Madrid.

    Para ello cuentas con estas fuentes de información:
    1. Las declaraciones de la Consejera de Educación de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar, en las que expone en qué consisten las nuevas medidas.
    2. Un vídeo con la desaprobación de los Sindicatos.
    3. Una imagen con la convocatoria de una concentración contraria a las medidas de la Consejería de Educación convocada por los Sindicatos.
    4. Las declaraciones de Esperanza Aguirre, Presidenta de la Comunidad de Madrid, en contra de la convocatoria de los sindicatos
    5. Un artículo de opinión del escritor Juan José Millás.
    Organiza toda la información que se te proporciona utilizando lo más adecuado para redactar tu artículo, que no debe sobrepasar las 450 palabras.


    Texto 1


    Vídeo



    Imagen


    Texto 2

    Texto 3

    Y después de redactar tu artículo, escribe otro texto, esta vez de opinión, sobre los recortes en materia de educación del Gobierno de la Comunidad de Madrid en el que expongas los siguientes puntos: 
    • ¿Te parecen necesarios dichos recortes?
    • ¿Cómo crees que beneficiarán o perjudicarán a la educación pública?
    • ¿Se te ocurre algún otro caso para poder hacer una comparación?

    Para este texto te invito a buscar tus propias fuentes para complementar las que ya tienes aquí.

    7 de marzo de 2011

    LA SITUACIÓN DE LA MUJER TRABAJADORA EN ESPAÑA

    Observa los datos sobre la situación de la mujer trabajadora en España que te ofrecemos a continuación en este cartel (puedes ampliarlo si pasas el cursor sobre "Glogster" y haces click en "view full size"). ¿Crees que España ha avanzado lo suficiente en los últimos 10 años en materia de igualdad?

    Te invito a buscar otras fuentes para ampliar tu información sobre el tema para que después redactes un texto expositivo de entre 200 y 300 palabras.



    El objetivo de un escrito expositivo es dar a conocer una información y, a continuación, dar razones para apoyar o rebatir las ideas expuestas, es decir, argumentar a favor o en contra sobre el tema.

    Para ello, debemos seguir unas pautas básicas:

    • Realizar una ordenación clara y coherente.
    • Definir de forma concisa el tema central.
    • Exponer dicho tema aportando datos y ejemplos, organizados en función de un orden cronológico, espacial o de importancia.
    • Acompañar dichos datos con razones que los apoyen o los desmientan, según sea nuestro punto de vista al respecto.
    • Terminar con una conclusión en la que se corrobore nuestra postura con respecto al tema de la exposición.

    Al corregir vuestras redacciones, siempre tendremos en cuenta estos criterios:
    • Corrección gramatical
    • Dominio del léxico
    • Estructura y cohesión
    • Adecuación al registro

    1 de mayo de 2010

    UNA BUENA EXPOSICIÓN

    El objetivo de un escrito expositivo es dar a conocer una información y, a continuación, dar razones para apoyar o rebatir las ideas expuestas, es decir, argumentar a favor o en contra sobre el tema.
    Para ello, debemos seguir unas pautas básicas:
    • Realizar una ordenación clara y coherente.
    • Definir de forma concisa el tema central.
    • Exponer dicho tema aportando datos y ejemplos, organizados en función de un orden cronológico, espacial o de importancia.
    • Acompañar dichos datos con razones que los apoyen o los desmientan, según sea nuestro punto de vista al respecto.
    • Terminar con una conclusión en la que se corrobore nuestra postura con respecto al tema de la exposición.
    A continuación veréis una a Miren Etxezarreta sobre LA DEUDA PÚBLICA Y LA CRISIS DEL EURO emitida en ATTACT TV. Durante el visionado podéis tomar notas.



    En esta tarea debéis captar los puntos principales de la entrevista y elaborar un texto expositivo de entre 220 y 250 palabras en el que expongáis, defendáis y/o rebatáis de manera clara, detallada y bien estructurada las principales ideas de dicho documental y, además, que contenga una valoración u opinión personal. El documental tiene una duración de unos 17 minutos.



    Al corregir vuestras redacciones, siempre tendremos en cuenta estos criterios:
    • Corrección gramatical
    • Dominio del léxico
    • Estructura y cohesión
    • Adecuación al registro

    21 de febrero de 2010

    SOBRE LA LEY ANTITABACO, TODAVÍA...

    ¿Existe una ley antitabaco en vuestro país? Seguro que sabéis que en España entró en vigor en enero de este año y, hasta entonces, se especuló mucho con las ventajas y desventajas de dicha ley desde distintos sectores.

    Veamos un caso. Leed esta cita de Gareth Davis, consejero delegado de Imperial Tobacco, y comentémosla.

    "LA LEY ANTITABACO SERÁ DEVASTADORA PARA EL SECTOR DE LA HOSTELERÍA",

    Gareth Davis, consejero delegado de Imperial Tobacco.


    Gareth Davis, consejero delegado de Imperial Tobacco. REUTERS

    A continuación poneos en el lugar del señor Davis e intentad adivinar qué argumentos pudo haber esgrimido contra la ley antitabaco en España en la entrevista que le hizo EL PAÍS, el 1º de Febrero de 2010. Podéis ayudaros con este mapa mental:




    Os ofrecemos ahora la entrevista fragmentada en 8 preguntas y 8 respuestas. Las preguntas están ordenadas cronológicamente y debéis conectarlas con su respuesta correspondiente.

    1. ¿Cómo valora la próxima legislación antitabaco que se prepara en España?

    A. De acuerdo con las tendencias que hemos experimentado en Reino Unido y otros mercados, creo que se produciría un descenso inicial del 4%, que con el tiempo podría establecerse en el 2%.

    2. ¿Están preocupados?

    B. El efecto ha sido similar en todos los mercados; inicialmente se produce un descenso del consumo que se suaviza a lo largo del tiempo. El efecto en el sector de restauración, sin embargo, es una cuestión diferente. Tienen motivos para preocuparse. Las prohibiciones de fumar en lugares públicos en el Reino Unido entraron en vigor en julio de 2007, y desde entonces alrededor de 4.000 pubs han cerrado y unos 40.000 trabajadores han perdido su empleo. En los casos en que los pubs han sobrevivido, la gente se apiña en las esquinas fumando rápidamente para volver a entrar. Es una situación lamentable y deprimente. En España hay más bares y restaurantes, por lo que es previsible que la repercusión pudiera ser mayor que en el Reino Unido.

    3. ¿Cuál es su experiencia de prohibiciones en otros países?

    C. Operamos en muchos países, lo que nos da una gran experiencia para trabajar en entornos con normativas diferentes. Este conocimiento nos permitiría gestionar la repercusión de la posible nueva normativa en España, al tiempo que seguir desarrollando nuestro negocio con éxito.

    4. Entonces a su juicio es un mal momento para la reforma.

    D. Creo en la tolerancia y en la libertad de elección y pienso que también lo hacen la mayoría de los fumadores y no fumadores, que es la principal razón por la que se han llevado bien durante generaciones. Altadis tiene un largo historial de cooperación con las autoridades españolas, y quiero que siga siendo así. Todavía no nos han consultado y no sabemos si existe ya un proyecto de ley redactado. Pero creo que cualquier cambio de la legislación actual sería innecesario y desproporcionado.

    5. ¿Han evaluado el efecto que la nueva legislación podría tener?

    E. Es difícil que se produzca más consolidación entre las cuatro grandes debido a cuestiones de competencia, pero existen muchas oportunidades para adquisiciones a menor escala. Nos gusta hacer operaciones y haremos más en el futuro, pero nuestra prioridad ahora es reducir deuda.

    6. ¿Cuánto cree que se reducirá el consumo de tabaco?

    F. A todos nos debería preocupar que el Gobierno siga adelante con sus planes. No sólo asestaría un gran golpe a la libertad de elección, sino que también podría tener un efecto devastador en el sector de la hostelería y causaría más daño a la economía española. Vengo a España con cierta frecuencia y me parece bien el derecho de los fumadores a poder disfrutar de un cigarrillo o de un cigarro con sus amigos en su bar o restaurante favorito. La legislación actual permite que esto sea así, además de tener también en cuenta a los no fumadores.

    7. Tras sus planes de reestructuración industrial, ¿habrá nuevas pérdidas de empleo?

    G. Estos planes son especialmente inoportunos en un momento en que el país está afectado por una recesión económica y la tasa de paro se acerca con rapidez al 20%. Creo que la inmensa mayoría de la gente comparte mi opinión, preferiríamos que los gobiernos se centraran en dar apoyo a las empresas en lugar de introducir una legislación que puede hacer que muchas cierren.

    8. ¿Cree que el mapa mundial del tabaco está completo tras las últimas fusiones?

    H. No es previsible que una potencial prohibición pudiera tener dicho efecto. Sin embargo, es conocido que operamos en una industria desafiante y muy competitiva, por lo que estamos analizando siempre la situación.


     Algunas estrategias para relacionar preguntas y respuestas son:
    • Subrayar palabras clave en las preguntas.
    • Buscar si las preguntas y las respuestas comparten una o dos palabras, ya sean las mismas, ya sean sinónimos o equivalentes.
    • Buscar conectores discursivos al principio y al final de las respuestas, así como conectores de carácter referencial y sus referentes.
    Podéis corregir vuestras respuestas en este enlace a la entrevista tal cual se publicó en El País, el 1º de Febrero de 2010: La ley antitabaco será devastadora para la hostelería

    Y después de leer la entrevista completa, ¿por qué no verificáis cuántos argumentos en contra de la ley antitabaco fuisteis capaces de adivinar?

    Seguro que habéis sido capaces de anticipar buena parte del contenido del texto activando vuestro conocimiento del mundo y precisamente eso os ha ayudado a tener éxito en la comprensión del mismo. No lo olvidéis cada vez que tengáis que enfrentaros a un texto y ya veréis como vuestro éxito en tareas de comprensión lectora está asegurado.


    Y para acabar con esta actividad, ¿por qué no nos dais todos los argumentos A FAVOR de la ley antitabaco que se os ocurran?


    Por último escribid un texto argumentativo desarrollando los argumentos que hayáis expuesto para defender la necesidad de implantar una ley antitabaco.

    20 de febrero de 2010

    UNA BUENA ARGUMENTACIÓN

    Comparad estos dos ejemplos, que son los últimos párrafos de un discurso que defiende la legalización de la venta de heroína, y decidnos cuál os resulta más convincente y por qué:

    1) La legalización de la venta de heroína redundará en varias ventajas para nuestra sociedad. Desalentará el delito al hacer que la heroína baje de precio y esté disponible para los adictos. Ayudaría en la lucha contra el crimen organizado al quitarle una importante fuente de ingresos. Finalmente, casi se eliminaría la corrupción policial relacionada con el tráfico de heroína al eliminar su jurisdicción sobre la comercialización. La legalización de la heroína también tendría ventajas para quienes la consumen. Gradualmente reduciría la cantidad de trastornos relacionados con el consumo debido a enfermedad o a sobre dosis. Además, los usuarios podrían afrontar mejor el gasto de otros productos relacionados con la salud.

    2) La legalización de la venta de heroína redunda en varias ventajas claras para la sociedad. Impedirá el delito al hacer que la heroína baje de precio y esté disponible para los adictos. Ayudaría en la lucha contra el crimen organizado al quitarle una importante fuente de ingresos. Finalmente, eliminaría virtualmente la corrupción policial relacionada con el tráfico de heroína al eliminar su jurisdicción sobre la comercialización. La legalización de la heroína también tendría ventajas para el usuario. Reduciría bruscamente la cantidad de trastornos relacionados con el consumo debido a enfermedad o a sobre dosis. Además, los usuarios podrían afrontar mejor el gasto de otros productos relacionados con la salud.

    A continuación analizad las diferencias entre las dos argumentaciones y reflexionad sobre las siguientes preguntas:
    1. ¿En cuál de las dos se usa un lenguaje más intenso? ¿Qué elementos concentran esa intensidad?
    2. ¿Pensáis que la argumentación está hecha por un hombre o por una mujer?
    3. ¿Quién creéis que hizo la argumentación: una persona sin estudios o con una buena formación académica?
    4. ¿Diríais que quien hizo la argumentación pertenece a un alto cargo policial del Departamento de Narcotráfico o que es un ex-adicto?
    En realidad todo formó parte de un experimento dirigido por Mark Hamilton en 1990 en el que previamente se pedía a los participantes que opinaran sobre legalización de la venta de heroína. El experimento demostró, por un lado, que la intensidad el lenguaje de la segunda argumentación tenía una influencia positiva a la hora de cambiar la actitud de los participantes y que, por otro lado, no era suficiente si la fuente no se consideraba fiable, es decir, si no era alguien con formación académica superior o un alto cargo policial.



    Todo ello sirve para ayudarnos a reflexionar sobre el discurso argumentativo.


    El propósito del discurso argumentativo es cambiar las actitudes: los oyentes o lectores deben ser convencidos para cambiar sus propias evaluaciones generales con respecto a ellos mismos, a los demás, a objetos y a temas. Al cambiar las actitudes los comunicadores esperan cambiar la conducta de los receptores. De esto se ocupa la Psicología Social, pero nosotros vamos a centrarnos en el proceso de persuasión, en el que hay cuatro factores:

    1. La fuente, que tiene que ver con la credibilidad y los sentimientos que evoca (amor/odio; simpatía/antipatía).
    2. El mensaje, o la elaboración del mismo: qué argumentos elegimos y con qué estilo y en qué orden los presentamos en función de su fuerza y si refutamos o ignoramos los argumentos contrarios.
    3. El canal, para ayudar a la eficiencia del mensaje: a veces se convence mejor con una lectura y a veces con un mensaje televisivo con más indicios no verbales.
    4. El receptor, del que interesan su actitud inicial, su bagaje de conocimiento e involucración personal con respecto al tema, su sexo, su edad  y su formación académica.
    Basado en:
    JAN RENKEMA, Introducción a los estudios sobre el discurso, (trad. María Luz Melon),
    Barcelona, Gedisa, “Lingüística/Análisis del Discurso”, 1999.


    Teniendo en cuenta todos estos aspectos, os proponemos ahora una actividad para que exhibáis vuestras habilidades persuasivas. Se trata de leer y rebatir por escrito a Javier Marías en el artículo "Un ejercicio de comprensión", que publicó el 07/02/2010 en EL PAÍS sobre la polémica ley antitabaco, que entró en vigor el mes de enero. Aquí tenéis el link: Un ejercicio de comprensión

    A la hora de estructurar vuestro discurso argumentativo tened en cuenta que:

    • Debéis introducir el tema sobre el que os vais a pronunciar
    • Tenéis que dejar bien claro vuestro punto de vista desde el principio
    • Os aconsejamos que dediquéis un párrafo a cada argumento y pensamos que 3 argumentos son suficientes
    • Os recomendamos también que ordenéis los argumentos en función de su fuerza
    • No tenéis por qué rebatir todos los argumentos contrarios, podéis ignorarlos si beneficia la efectividad de vuestra argumentación
    • Para reforzar los argumentos debéis utilizar, por un lado, argumentos de autoridad y, por otro, ejemplos de experiencias directas o indirectas
    • No olvidéis por último una conclusión

    Y en cuanto al estilo de la argumentación:

    • Utilizad abundancia de adjetivos y adverbios
    • Recurrid a las preguntas retóricas
    • Evitad los sentimientos y las emociones, tratad de ser objetivos

    ¡A persuadir a Javier Marías!