2 de diciembre de 2015

FRENTE A UNA IDEA, POSICIÓNATE

Imagina que en el muro de la red social que uses encuentras el siguiente mensaje:



Ante una idea propia o ajena -como "consumimos demasiado"-, podemos optar por declararla bien porque sabemos o creemos que es cierta o bien porque suponemos que lo es, o podemos optar por cuestionarla bien porque dudamos que sea cierta -aunque lo consideremos posible- o bien porque la rechazamos negando su veracidad.

Por ejemplo, así:
  • Creo que consumimos demasiado.
  • Supongo que consumimos demasiado.
  • Dudo que consumamos tanto como dicen.
  • Niego que consumamos tanto como dicen.

La forma en que te posicionas ante una idea propia o ajena o ante cualquier información a la que te veas expuesto/a determina si debes recurrir al modo indicativo o al subjuntivo.

Lee la conversación entre estas dos madrileñas y fíjate bien en cómo se posicionan para expresar su visión de la realidad: 


Tengo reunidas en este mapa mental algunas matrices veritativas - esas con las que expresamos una "verdad", nuestra verdad, que puede ser cambiante; es decir, con las que afirmamos, suponemos, dudamos o negamos- y voy a compartirlo a continuación, pero ya sabes que lo mejor es que lo amplíes y personalices seleccionando aquellas con las que te sientas más cómodo/a.

Aquí está:


Ahora te propongo que veas este vídeo en el que Pepe Mujica, ex presidente y ahora senador de Uruguay, nos regala algunas ideas. La traducción no es muy exacta, así que no hagas mucho caso (tampoco te hace falta leer los subtítulos, ¡que estás en C1!). De todas formas, escúchalo y posiciónate.



Y, para terminar, te invito a realizar este test interactivo. Cuando hayas terminado, dale a los botones "finalizar" y, luego, "ver corrección".

¡ATENCIÓN! Me reservo para otra entrada del blog los casos en que se permite usar tanto el indicativo como el subjuntivo con una matriz veritativa. Me refiero a casos como estos:
  • ¡No es cierto que te he mentido! No parece que quieres saber la verdad.
  • ¡No es cierto que te haya mentido! No parece que quieras saber la verdad.
Por el momento, céntrate en lo que hemos visto aquí y, si quieres, mientras haces el test, considera si hay alguna frase que puede completarse con los dos modos y por qué.

Aquí lo tienes:



¡Nos vemos en clase o por las redes!

19 de noviembre de 2015

MÁS QUE "HABLAR"

Hay tantos verbos que significan "hablar" que resulta inútil recopilarlos sin acotarlos de algún modo. Los mapas mentales nos ayudan mucho, ya lo sabes, pero lo mejor es que, a la hora de ampliar tu vocabulario, los hagas según tus preferencias y necesidades. Este es solo un ejemplo y también una invitación a acabarlo. ¿Te animas?

Pincha en la imagen para verla ampliada.


Si quieres comprobar las respuestas antes de acudir al diccionario, te propongo que completes este test interactivo de selección múltiple. Los verbos en cuestión aparecen al final y comprenden las preguntas que van de la novena a la decimocuarta. Cuando hayas respondido a todas las preguntas, dale a los botones "finalizar" y "ver corrección".

¡Adelante!

10 de noviembre de 2015

¿QUÉ LE PREGUNTARÍAS A TU "YO" DEL FUTURO?

¿Te parece rara la pregunta? Pues al joven Peter "Stoney" Emshwiller -como explica Sammy Nickalls en Hello Giggles- le pareció una idea de lo más interesante y por eso le pidió ayuda a su padre, que era cineasta, para grabarse a sí mismo, sentado en una butaca, haciéndole unas cuantas preguntas a su yo del futuro, como si fuera un entrevistador. Stoney tenía 18 años y ahora, a los 56, por fin decidió afrontar las preguntas de su yo del pasado. Aquí puedes ver (en inglés) un avance del resultado:



Más allá de lo original o extravagante, lo curioso es reflexionar sobre las expectativas que nos creamos, sobre la idea de éxito o de fracaso, etc. De ahí que quiera invitarte a hacer una lista de 7 preguntas que le harías a tu yo del futuro. ¿Te animas?

¡Cuéntamelo en clase!

24 de octubre de 2015

EL IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO... ¿QUIÉN DIJO "MIEDO"?

Si acabas de empezar en el nivel B2 de Español o si hace poco que empezaste, te invito a estudiar y repasar la conjugación del Pretérito Imperfecto de Subjuntivo con esta presentación y con un test interactivo.

¡Que nada te pare en clase!



Aquí tienes el test. Es muy sencillo. Verás unas frases incompletas con un verbo entre paréntesis y una línea blanca debajo en la que podrás escribir la forma del Pretérito Imperfecto de Subjuntivo que te pido en cada caso. Si es el primer test de este tipo que haces, ten en cuenta que se corrige automáticamente si pulsas el botón "Finalizar" y, después, "Ver corrección".

¡Adelante!


3 de octubre de 2015

ANA MARÍA MATUTE, SIEMPRE

A todos los amantes de la literatura, me gustaría presentaros (o invitaros a recordar) a Ana María Matute para animaros a leer alguno de sus cuentos o novelas.

En esta imagen interactiva he querido reunir algunos enlaces a su biografía, sus discursos más famosos, un documental de RTVE titulado "La niña de los cabellos blancos" y un artículo que reúne algunas de sus frases más brillantes.

Aquí está:




Y ya sabéis, si os animáis a leer alguna de sus historias -o si ya habéis leído alguna- creérosla (y escribid una reseña o una crítica).

27 de septiembre de 2015

UNA CRONOLOGÍA DEL PARQUE DE ATRACCIONES TIBIDABO

El Tibidabo es el pico más alto de la Sierra de Collserola (Barcelona), mide 512 metros y desde ahí tenéis unas vistas espectaculares de la ciudad de Barcelona. En la cima está el parque de atracciones más antiguo de España y el segundo más antiguo de Europa.

Foto que hice en agosto, cuando me visitó mi amiga Raquel.

Como me encanta el Tibidabo, os presento aquí una cronología hecha en Line.do para invitaros a investigar y responder 10 preguntas y, claro, a practicar con el Pretérito Indefinido.

¡Vamos allá!




Tenéis aquí una versión renovada (y mejorada) de mi presentación de la conjugación de verbos regulares e irregulares en Pretérito Indefinido, ¡para refrescaros la memoria!




¡Mucho ánimo con los pasados!

8 de septiembre de 2015

INSTRUCCIONES BÁSICAS

En español el infinitivo identifica al verbo. Si lees "subraya" y necesitas una traducción del español a tu idioma, no tienes buscar "subraya", tienes que buscar el infinitivo: subrayar.

Los infinitivos tienen 3 terminaciones: -AR, -ER, -IR:



¿Conoces el significado de estos verbos? ¡Seguro que conoces muchos! Son verbos muy importantes. Con estos verbos comunicamos instrucciones en la clase de español. ¡Mucha atención! Aquí tienes una lista de vocabulario para comprender instrucciones básicas:



Normalmente, en nivel A1, comunicamos las instrucciones con la forma "tú" del verbo en Imperativo. ¡Es muy facil! Aquí tienes una actividad interactiva para relacionar el infinitivo de un verbo con el Imperativo:


Además, todos estos verbos son regulares en Presente, ¡sí! Son muy útiles para practicar la conjugación:



¡Ánimo en tus primeras clases!

29 de agosto de 2015

QUEREMOS QUE TE QUEDES... CON EL PRESENTE DE SUBJUNTIVO

Desde que existe la aplicación de Prezi para móviles muchos de vosotros me habéis pedido que os haga una presentación para que podáis repasar en cualquier parte la conjugación del Presente de subjuntivo. He decidido ponerla aquí también para que pueda verla cualquiera que lo necesite.

Por cierto, ¿cuántas veces he empleado el Presente de subjuntivo en el párrafo anterior y por qué? ¿Quién lo sabe?




Y para practicar, ¡vamos a desearnos cosas bonitas! Podemos hacerlo al estilo de esos carteles publicitarios donde siempre se leen mensajes de "buen rollo" (Charuca, Mr. Wonderful, etc.). Tenéis varias opciones:
  • si tenéis una cuenta en Instagram, podéis hacer una foto chula y escribir un deseo al compartirla;
  • si tenéis una cuenta en Canva, podéis utilizar sus preciosos diseños predeterminados (como he hecho yo más abajo) y crear un cartel con un deseo;
  • o podéis hacerlo como os dé la gana, ¡sorprendedme!

Aquí tenéis mis deseos:

¡Quédate con el Presente de Subjuntivo!

PD. Sí, quedarse con una información significa memorizarla, tenerla; mientras que quedarse con alguien significa permanecer en su compañía. ¡Nos vemos en clase!

11 de julio de 2015

ESCUCHA Y PONTE A PRUEBA CON IÑAKI GABILONDO

Muchas veces hemos hecho test como este para poner a prueba vuestra capacidad para identificar en una audición cosas que hemos visto en clase. Me refiero a locuciones, colocaciones, sinónimos... Todo relacionado con vuestro alcance léxico.

Este test es de los recientes. Lo elaboré a partir de la entrada "Tragedia griega" (30/06/2015) del videoblog "La voz de Iñaki", de nuestro conocido Iñaki Gabilondo, en el canal de YouTube de la Cadena SER.

Ya sabéis, antes de ver el vídeo, leed con atención las preguntas y apuntad posibles respuestas si creéis saberlas de antemano o si queréis arriesgaros.

Aquí están (lo entrecomillado está citado del DRAE):
  1. ¿Qué sustantivo equivalente a oposición y pugna utiliza Iñaki cuando habla del estado en el que se encuentran los dos principios sagrados a los que se refiere?
  2. ¿Cuál es el adjetivo sustantivado que utiliza Iñaki para indicar que “alguien tiene derecho a que se le satisfaga una deuda”?
  3. ¿Qué adverbio acabado en -mente utiliza Iñaki para indicar que la manera en que se hizo algo no puede echarse en cara o censurarse?
  4. ¿Qué gentilicio culto utiliza Iñaki para referirse a la sociedad griega?
  5. ¿Qué sustantivo sinónimo de “asombro, pasmo” utiliza Iñaki para describir cómo estamos observando lo que ocurre?
  6. ¿Cuál es el plural de “el sí” y de “el no”?
  7. ¿Qué locución adverbial utilizada por Iñaki significa “generosamente, con gran abundancia”?
  8. ¿Con qué adjetivo describe Iñaki la voracidad de los financieros europeos?
  9. ¿Qué locución verbal coloquial significa “malograrse”, es decir, no llegar algo (un intento, un plan, un sueño…) "a su natural desarrollo o perfeccionamiento"?
  10. ¿Qué verbo utiliza Iñaki para indicar que algo se debilita, que va perdiendo fuerza?
Aquí está el vídeo. Puedes verlo dos o tres veces (o las que quieras). ¡Concéntrate y responde a todas las preguntas que puedas!


Para terminar, haz un breve resumen de lo escuchado. Comenta y valora las ideas principales y expresa tu punto de vista al respecto.
¡Nos vemos en clase!

28 de junio de 2015

FEMINISMO, DERECHOS E IGUALDAD EN ESPAÑA

No sé cuántos años llevo impartiendo un minicurso sobre la evolución del papel sociopolítico de la mujer en España, pero lo que sí sé es que me animó a hacerlo mi ex compañera, la profesora Esperanza Galdós, de la escuela Don Quijote Madrid. El curso, que originalmente lo impartía la profesora Gema Fernández, se había quedado "huérfano". Espe me facilitó el documento sobre el que Gema se apoyaba para que yo tomara el relevo: "Situación de la mujer española en el siglo XX: Un largo camino", publicado en la revista Mosaico por Hermine Catry Van Der Sanden, asesora técnica lingüística de la Consejería de Educación y Ciencia (Bruselas).

Esta es la última actualización de la presentación que utilizo cada dos meses para dar este minicurso en Don Quijote (ahora en Barcelona). Tengo que aclarar que no doy este curso como experta, porque no lo soy. Soy feminista e intento estar al día de lo que pasa en España. Eso sí, como no puede ser de otro modo, presento la cuestión desde mis propias convicciones (y desde el respeto). Si alguien busca imparcialidad, no la va a encontrar.

Hasta ahora he recibido una única queja: "Clara, ¿por qué no subes la presentación a la red para que podamos verla más veces?"

Pues, como lo prometido es deuda, aquí está:


24 de junio de 2015

¿OPINAS O CUESTIONAS?

Muchos de vosotros me decís en clase que os preocupa ser poco naturales en la conversación. Algunos creéis que la causa es vuestra inseguridad a la hora de utilizar el subjuntivo y puede ser, pero hasta aquí no hay nada que no sea normal.

Ya sabéis que hay un montón de listas que separan los usos del indicativo y del subjuntivo cuando se opina o no sobre algo. Yo he creado varias para vosotros y, de hecho, incluyo un mapa mental más abajo con algunos ingredientes para conversar sobre cualquier tema, pero ¿y si pensamos menos en esas clasificaciones y más en cuál es vuestra postura o vuestra actitud en determinadas situaciones de la vida real?

Lo que quiero decir es que, hablemos de lo que hablemos, tenemos un opinión más o menos segura (o acertada) de las cosas y por eso utilizamos el indicativo: "Creo que te preocupas demasiado", "Diría que no van a venir esta noche", "Es obvio que se ha olvidado de que era tu cumple". Pero debemos utilizar el subjuntivo cuando dudamos o rechazamos una información: "No creo que venga a trabajar", "Es falso que haya mentido". O cuando damos una información desde una perspectiva muy personal: "Es absurdo que se haya enfadado con nosotros", "Me parece genial que cuenten contigo para ese proyecto".

De todas formas, y volviendo al principio, la naturalidad solo se conquista practicando, leyendo, escuchando y participando, ya lo sabéis. Dejadme que os invite a repasar con este póster:


Y aquí está el mapa mental que mencioné más arriba pero recordad que lo principal es escoger lo que se ajusta mejor a lo que queréis decir. Debéis ser conscientes -como al hablar vuestra lengua materna- de si tenéis una opinión firme o no o de si queréis presentarla desde una perspectiva personal o no... Eso es lo que cuenta. Después, esto:


Y si queréis, podéis practicar con una actividad interactiva en la que encontraréis unas frases incompletas, pulsad el botón "comenzar" y, cuando acabéis, al de "finalizar" para autocorregiros.




¡Nos vemos en clase!

12 de junio de 2015

¿QUÉ HACEMOS CON EL PRETÉRITO PERFECTO?

¡Qué terribles son los lunes a veces! Empieza la clase de español mientras flotan en tu mente las formas del Presente, del Pretérito Indefinido y del Pretérito Perfecto y, de repente, oyes: "¿Qué tal el fin de semana?" ¡Uf! Sin querer, tenemos un pequeño drama. ¿Por qué? No hay que pensar mal. El problema es que no sabes si decirme "Este fin de semana visité la Sagrada Familia" o "Este fin de semana he visitado la Sagrada Familia". O también dudas entre decirme "El sábado me bebí siete jarras de sangría" o "El sábado me he bebido siete jarras de sangría".

"¿Qué hago con el Pretérito Perfecto?" -me preguntas-, "¿es pasado o no es pasado?"

No eres el único estudiante de español con estas dudas y la responsabilidad no es tuya. El problema es este tipo de listas de marcadores espacio-temporales que están en tantos libros de español:



Pues sí, esta no es la mejor manera de explicar cómo se usan los tiempos verbales. Es que eso no es todo y, además, es limitar las posibilidades de comunicar este tipo de información.

Para repasar el uso del Presente, del Pretérito Indefinido y Pretérito Perfecto, voy a probar con este vídeo que he hecho en PowToon. ¡Dale al play!



O sea que puedes decir "Este sábado me bebí siete jarras de sangría" como algo que hiciste y sin darle mayor importancia; o, también, "Este sábado me he bebido siete jarras de sangría" como algo que todavía está en tu memoria porque ha sido -por decir algo- la mejor sangría que has probado en toda tu vida.

Si quieres puedes practicar un poco con esta actividad. Sigue las instrucciones para completar las frases y luego pulsa el botón "finalizar". ¡Adelante!



Nos vemos en clase. ¡Con o sin resaca!

31 de mayo de 2015

NO VAYA A SER QUE...

Lee esta viñeta:

Viñeta realizada en Pixton. Pincha en la imagen para verla más grande.

Si tuvieras que sustituir el "no vaya a ser que" de la frase de la conductora por una de estas tres opciones, ¿cuál elegirías?
          a) a no ser que               b) para que no               c) puede ser que
La respuesta correcta es b, ya que "no vaya a ser que" expresa finalidad a la vez que justifica una precaución ("por si acaso"). Recuerda que, a veces, la causa y la finalidad de una acción pueden coincidir: "Salgamos por la puerta de atrás, no vaya a ser que nos vean"; es decir, "porque no queremos que nos vean" y "para que no nos vean".

Como ves, esto se produce con la oración subordinada en negativo y sin nexo. Además, el verbo va siempre va en subjuntivo ("no vaya a ser que"), pero no solo en presente y no siempre con la perífrasis verbal.

Cabe decir aquí, antes de continuar, que "no vaya a ser que" también puede expresar una condición con un matiz causal al igual que "por si". Por ejemplo: "Me voy a casa, no vaya a ser que haya llegado (= por si ha llegado) ya la carta que estoy esperando".

Si te fijas, en una oración final, la acción del verbo que sigue a "no vaya a ser que" no podría ser anterior. De modo que, en cuanto a la correspondencia temporal, debes considerar que si nos referimos al futuro, se utiliza "no vaya a ser que" (o "no sea que") seguido del Presente de Subjuntivo; mientras que si nos referimos al pasado, se utiliza "no fuera a ser que" (o "no fuera que") seguido del Pretérito Imperfecto de Subjuntivo.

Así:
  • "Vamos a coger un taxi, no vaya a ser que / no sea que perdamos el tren".
  • "Cogimos un taxi, no fuera a ser que / no fuera que perdiéramos el tren".

Te toca practicar a ti. Lee las siguientes frases y haz las modificaciones necesarias para expresar finalidad en forma negativa y sin nexo. Para comprobar tus respuestas mueve el cursor sobre la imagen interactiva para activarla. ¡Adelante!



¡Seguiremos practicando!

21 de abril de 2015

HOY TOCAN LAS CONSECUTIVAS, CONQUE PONTE LAS PILAS

Como ya sabes, las oraciones consecutivas expresan la consecuencia, el resultado o la deducción de algo. Te propongo que leas la historieta que he hecho en Pixton para que las identifiques. ¡Adelante!

Pincha en la imagen para ampliarla.

Seguro que te has dado cuenta de que todas las consecutivas que aparecen en la historieta llevan el verbo en Imperativo. Es así porque expresan una sugerencia, una advertencia, una petición o una orden. No todos los conectores consecutivos pueden llevar el verbo en Imperativo, solo algunos. ¿Eres capaz de identificarlos?

Inicia la actividad interactiva que tienes a continuación. Verás una imagen con algunos conectores consecutivos y un cuadrito en blanco al lado de cada uno de ellos. Lo que te pregunto es si el conector consecutivo puede llevar el verbo en Imperativo, así que lee las afirmaciones y haz clic en el conector adecuado.


Para terminar, realiza el siguiente test interactivo en el que deberás elegir el conector consecutivo más adecuado para completar las frases. Fíjate bien en el registro, en el modo verbal y en la puntuación. ¡Venga!

6 de abril de 2015

SÉ CRÍTICO DE CINE POR UN DÍA

Aquí tienes una imagen interactiva en la que podrás encontrar cómo puedes ser crítico de cine por un día. Solo tienes que mover el cursor por la imagen para activarla. En los iconos que he puesto sobre las estrellas encontrarás cinco instrucciones para que hagas una crítica de la película que quieras.

¡Adelante!




Para apoyar tu exposición -ya sea oral o en forma de artículo- puedes elaborar otra imagen interactiva en ThingLink. ¡Date de alta si no lo has hecho ya! ¡Es una herramienta magnífica! Te recomiendo seguir y ampliar el modelo que hizo Patricia Pascual Rocha con la exitosa película española La isla mínima y que te muestro aquí mismo:



29 de marzo de 2015

LAMENTAR

Cuando empezáis a practicar la forma de expresar una condición irreal en el pasado os suelen plantear preguntas como esta:
"Si pudieras volver a empezar, ¿qué haríais de una forma diferente?"

En seguida sois capaces de hacer una lista que incluye frases como "habría cambiado antes de trabajo", "evitaría enfadarme por cosas sin importancia", "no me callaría tanto", "dejaría de ser tan exigente conmigo mismo", etc. Usáis el Condicional porque os hemos explicado que así nos referimos a un hecho irreal, es decir, a un hecho que nunca ocurrió o que no está ocurriendo. Pero ¿por qué quedarnos ahí? ¿Y si quisiéramos contestar de una manera más íntima y personal? ¿Con qué fórmula podríamos hacerlo?

Mirad este vídeo de la lista de reproducción "El mundo en tus manos", de Elsa Punset y encontraréis la respuesta:




Eso es. Se trata de la interjección "ojalá" acompañada del Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo:



Para lamentar aquello que no hicimos o aquello que nunca ocurrió, podemos utilizar esta fórmula: "Ojalá no hubiera discutido tanto con la gente que me importa".

¿Por qué no reelaboráis vuestra lista de cosas que cambiaríais o que habríais hecho de una forma diferente enumerando todo aquello que lamentáis no haber hecho utilizando "ojalá" y el Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo?

Dejadme terminar esta entrada con el mensaje con el que concluye el vídeo que la ha motivado:
"[Todas aquellas personas] llegaron a la conclusión de que una vida mejor estaba en sus manos", Elsa Punset.

27 de marzo de 2015

CREAR ES VIVIR

Os invito a ver el documental titulado "Los secretos de la creatividad" del programa Redes que dirige y presenta el divulgador Eduard Punset para RTVE.

Pero, antes de verlo, me gustaría que reflexionarais sobre el significado de esta afirmación:

"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer".
Ken Robinson. 
Seguro que en vuestras reflexiones han aparecido cuestiones como estas:
  • La creatividad es...
  • Una persona es creativa cuando...
  • Se puede ser creativo en ámbitos académicos o profesionales relacionados con...

Credit: Neil Leslie, Wellcome Images 
Left and right brain function.

Hagamos una puesta en común para recopilar las ideas más relevantes que hayan surgido. A lo largo del documental tendréis la oportunidad de escuchar varias definiciones, debéis anotarlas y, después de ver el documental, compararlas con las vuestras para conocer si coincidís en mucho o no.

Además de anotar las definiciones de creatividad que vayan surgiendo en el documental, debéis contestar a estas tres preguntas:
  1. ¿Cuáles son los cuatro ingredientes "mágicos" de la creatividad?
  2. ¿Qué aconseja Ken Robinson a los padres que desean identificar la verdadera vocación de sus hijos?; ¿qué ejemplo pone?
  3. ¿Cómo viven el proceso creativo Pere Roche, Gloria León, Nico Feret y Mara Dierssen?

Cuando estéis preparados, ¡dadle al play!




Una vez hayáis visto el documental compartid vuestras impresiones acerca de lo siguiente:
  • ¿qué os ha parecido el documental?;
  • ¿qué parte ha sido la más interesante?; 
  • ¿con qué estáis más de acuerdo o más en desacuerdo?

Y ahora, y desde una perspectiva más personal, responded a estas preguntas:
  • ¿te consideras una persona creativa en tu trabajo o en tus estudios?;
  • ¿eres creativo cuando aprendes/estudias español?, ¿cómo?;
  • ¿cómo podemos desarrollar más nuestra creatividad en la aprendizaje del español?

"Deberíamos reconocer que  la creatividad no es un elemento adicional en nuestra vida,
 ¡es lo que da propósito a la vida humana!"
Ken Robinson

15 de marzo de 2015

DELE C1: MODELO 2 DE LA PRUEBA 3 (Comprensión auditiva y expresión e interacción escritas)

La comprensión auditiva y la expresión e interacción escritas son las destrezas que, integradas, conforman la tercera prueba del DELE C1.

En esta entrada, te voy a presentar mi segundo modelo de este tipo prueba que seguro te ayudará en tu entrenamiento para aprobar el examen.

¡Recordemos!

La prueba 3 del DELE C1 consta de dos tareas que paso a describirte a continuación:
  • Tarea 1: Redactar un texto expositivo o argumentativo a partir de la audición de una presentación, una conferencia o un discurso relacionados con los ámbitos público, laboral o académico. Se trata exponer las ideas principales del texto escuchado valorándolas u opinando sobre ellas. La exposición de dichas ideas, valoraciones y opiniones debe ser clara y detallada y debe estar bien estructurada con el fin de respetar los rasgos y las convenciones formales de los textos de ambos géneros discursivos. La duración aproximada del texto oral es de 4 minutos.
  • Tarea 2: Redactar un texto argumentativo o epistolar con el fin de persuadir, valorar u opinar a partir de una información de entrada que puede incluir un resumen de un artículo de opinión, instrucciones o un anuncio de prensa relacionados con los ámbitos público, laboral o académico. Se trata de transferir y ampliar datos y realizar una exposición clara y detallada de las ideas principales y secundarias, de los argumentos y los detalles, respetando los rasgos y las convenciones del género discursivo que se haya elegido.
NOTA: La duración de la prueba 3 es de 80 minutos.


Tarea 1

Instrucciones: Vas a escuchar (y aquí sí que te pido que evites mirar el vídeo) a la escritora y divulgadora Elsa Punset presentándonos las dos formas en las que acostumbramos a tomar decisiones. Debes escucharla dos veces y tomar notas para, a continuación, redactar un texto expositivo en el que deberás:
  • recoger y comentar los dos tipos de actitudes que pueden adoptarse en la toma de decisiones;
  • comentar algunos de los ejemplos que aparecen;
  • expresar de forma justificada tu punto de vista con respecto a la cuestión.
La extensión del texto que escribas debe ser de entre 220 y 250 palabras.


Fuente: Canal de YouTube de Elsa Punset (Oficial)

CONSEJO: Debes captar bien las ideas principales y secundarias que nos transmite Elsa Punset pero no para hacer un mero resumen sino para expresar tu punto de vista a partir de tu experiencia y tu conocimiento del mundo. Es decir, cuando reformules sus argumentos debes apoyarlos, matizarlos o rebatirlos según tu percepción del asunto.


Tarea 2: Elige una de las dos opciones que te ofrezco a continuación.

Opción 1

Instrucciones: Imagina que eres redactor/a en una revista digital de actualidad y te han pedido que escribas una reseña del blog "Moderna de Pueblo" de la ilustradora Raquel Córcoles. En dicha reseña deberás:
  • imaginar quién es la ilustradora y presentarla;
  • comentar aspectos sobre estilo gráfico y el tipo de humor;
  • hablar de las distintas secciones o de las más interesantes;
  • opinar y valorar sobre el blog, mencionando lo positivo y lo mejorable.

La extensión del texto que escribas debe ser de entre 220 y 250 palabras.

Aquí está el blog de Moderna de Pueblo:



CONSEJO: A menudo ocurre que los aspirantes se quedan perplejos cuando comprueban que no saben mucho de un tema. No se te pide que escribas como un experto sino que armes un escrito con la información de entrada y tu conocimiento del mundo. Nadie va a juzgar si estás o no en lo cierto, los criterios de evaluación aparecen en la Guía del examen y son cuatro: adecuación al género discursivo, coherencia, corrección gramatical y alcance léxico.


    Opción 2

    Instrucciones: Imagina que diriges el gabinete psicopedagógico del Vicerrectorado de estudiantes de una prestigiosa Universidad y un ex empleado/a te pide una carta de recomendación porque es un candidato para un proyecto que aspira a implementar y dirigir este servicio de atención y asesoramiento en un centro de estudios de secundaria. En dicha carta deberás:
    • presentarte;
    • describir las valiosas cualidades y aptitudes de tu ex empleado/a;
    • alabar su experiencia de cara al proyecto al que se presenta como candidato;
    • información de contacto (dirección de correo electrónico, número de móvil...).

    La extensión del texto que escribas debe ser de entre 220 y 250 palabras.

    CONSEJO: Si desconoces los rasgos y las convenciones de los textos epistolares, aquí te dejo un modelo de carta de recomendación adaptada a la opción 2 de esta tarea, pero ¡inténtalo primero!


    ¡FIN DE LA PRUEBA!

    23 de febrero de 2015

    DELE C1: MODELO 1 DE LA PRUEBA 3 (Comprensión auditiva y expresión e interacción escritas)

    La comprensión auditiva y la expresión e interacción escritas son las destrezas que, integradas, conforman la tercera prueba del DELE C1.

    En esta entrada, te voy a presentar un modelo de este tipo prueba que seguro te ayudará en tu entrenamiento para aprobar el examen.

    ¡Comencemos!

    La prueba 3 del DELE C1 consta de dos tareas que paso a describirte a continuación:
    • Tarea 1: Redactar un texto expositivo o argumentativo a partir de la audición de una presentación, una conferencia o un discurso relacionados con los ámbitos público, laboral o académico. Se trata exponer las ideas principales del texto escuchado valorándolas u opinando sobre ellas. La exposición de dichas ideas, valoraciones y opiniones debe ser clara y detallada y debe estar bien estructurada con el fin de respetar los rasgos y las convenciones formales de los textos de ambos géneros discursivos. La duración aproximada del texto oral es de 4 minutos.
    • Tarea 2: Redactar un texto argumentativo o epistolar con el fin de persuadir, valorar u opinar a partir de una información de entrada que puede incluir un resumen de un artículo de opinión, instrucciones o un anuncio de prensa relacionados con los ámbitos público, laboral o académico. Se trata de transferir y ampliar datos y realizar una exposición clara y detallada de las ideas principales y secundarias, de los argumentos y los detalles, respetando los rasgos y las convenciones del género discursivo que se haya elegido.
    NOTA: La duración de la prueba 3 es de 80 minutos.


    Tarea 1

    Instrucciones: Vas a escuchar (y ver, si quieres) el discurso inaugural que Álex de la Iglesia -director de cine y ex presidente de la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España- pronunció hace 4 años en la gala de los premios de la Academia de Cine: los Goya. El discurso se enmarca dentro de la polémica por la Ley Sinde (hoy Ley de Economía Sostenible), que, entre otras cosas, buscaba regular las descargas de contenido con copyright (o derecho de autor) en Internet. Debes escucharlo dos veces y tomar notas para, a continuación, redactar una argumentación en la que deberás:
    • recoger y comentar los puntos principales de la postura del ex presidente de la Academia de Cine;
    • expresar de forma justificada tu punto de vista con respecto al tema.

    La extensión del texto que escribas debe ser de entre 220 y 250 palabras.


    Fuente: Canal de YouTube de RTVE

    CONSEJO: Debes captar bien las ideas principales y secundarias de Álex de la Iglesia pero no para hacer un mero resumen sino para expresar tu punto de vista. Es decir, cuando reformules sus argumentos debes apoyarlos, matizarlos o rebatirlos según tu percepción del asunto.

    Aprovecho la ocasión para recomendarte la consulta de la entrada que dediqué al texto argumentativo y al texto expositivo.


    Tarea 2: Elige una de las dos opciones que te ofrezco a continuación.

    Opción 1

    Instrucciones: Imagina que colaboras en la revista "Videojugones", destinada a adolescentes y jóvenes aficionados a los videojuegos, y quieres promover este tipo de ocio entre el público femenino. Escribe un artículo en el que deberás:
    • comentar y valorar los datos del gráfico que aparece a continuación;
    • encomiar la variedad de juegos y temas;
    • proponer a tus lectores que animen a más chicas a jugar.

    La extensión del texto que escribas debe ser de entre 220 y 250 palabras.

    Fuente: Gobierno de España.
    CONSEJO: A menudo ocurre que los aspirantes se quedan perplejos cuando comprueban que no saben mucho de un tema. No se te pide que escribas como un experto sino que armes un escrito con la información de entrada y tu conocimiento del mundo. Nadie va a juzgar si estás o no en lo cierto, los criterios de evaluación aparecen en la Guía del examen y son cuatro: adecuación al género discursivo, coherencia, corrección gramatical y alcance léxico.


      Opción 2

      Instrucciones: Imagina que la compañía de telefonía con la que tienes contratado el servicio de ADSL y las llamadas está incumpliendo el contrato por el que está obligada a garantizarte la máxima velocidad en el servicio del ADSL. Como consecuencia de este incumplimiento tu conexión a Internet va lenta, tus videoconferencias se cortan y no puedes descargar ni enviar documentos. Escribe una carta de reclamación por correo electrónico a tu compañía telefónica en la que deberás:
      • presentarte e indicar el motivo de la misma;
      • detallar en qué te ha afectado profesional y personalmente;
      • solicitar la ayuda inmediata del servicio técnico de la compañía;
      • pedir la anulación del contrato y una compensación por los perjuicios causados si no se soluciona el problema antes de 48 horas.
      La extensión del texto que escribas debe ser de entre 220 y 250 palabras.

      CONSEJO: Si desconoces los rasgos y las convenciones de los textos epistolares, aquí te dejo un modelo de carta de reclamación adaptada a la opción 2 de esta tarea, pero ¡inténtalo primero!


      ¡FIN DE LA PRUEBA!

      18 de enero de 2015

      NO ME LO EXPLICO...

      Seguro que más de una vez has pensado que los objetos tienen vida propia y, cuando quieren, se rebelan contra ti. ¿No es eso lo que puede estar pensando el hombre que aparece en la foto? Fíjate:

      Imagen de @JasonElsom, 18/01/2015 en Twitter.

      Describe con detalle todo lo que ves en la foto e imagina cómo se siente este hombre y todo lo que se le debe de estar pasando por la cabeza con respecto a su aspiradora. Decide si quieres hacerlo en primera persona (yo) o en tercera (él). Aquí tienes una ayuda:

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      Pincha en la imagen para verla más grande.

      Pero, claro, todo tiene una explicación:

      Imagen de @JasonElsom, 18/01/2015 en Twitter.

      ¿Cómo definirías el carácter y la actitud del hermano gemelo? ¿Cómo crees que reaccionará el de la aspiradora?

      Y, por último, ¿qué te parece la imagen? ¿Qué importancia tiene el sentido del humor en nuestra vida? Y en cuanto a la habilidad de bromear, ¿qué requiere? Pon todos los ejemplos que quieras.