SER O ESTAR, ESA CUESTIÓN

Los estudiantes que me conocéis bien sabéis que pocas cosas me irritan tanto como que me digan que el verbo "ser" se usa para lo que es permanente mientras que el verbo "estar" se usa para lo que es temporal. ¡Vaya si me irrita!

Veamos, de estas frases que aparecen a continuación, ¿cuáles expresan algo "permanente" y cuáles no?

Efectivamente, la frase que expresa algo que muy difícilmente puede cambiar es la que hace referencia a Canadá. Entonces, ¿cómo explicamos la diferencia entre "ser" y "estar"?

Tenemos que olvidarnos de la "duración" de las cosas, ya sabéis que casi nada es para siempre excepto que somos hijos de nuestros padres. En fin, no quiero ponerme filosófica.

Entonces, ¿cuáles son los criterios para utilizar correctamente "ser" y "estar"? Pues no son otros que lo "consustancial" y lo "circunstancial" al sujeto. O sea, lo consustancial es lo que identifica al sujeto en un espacio-tiempo determinado:

• Esther es joven.
• Michelle Bachelet es la presidenta de Chile.
• Tarragona es una ciudad española.
• El concierto es en la sala Apolo de Barcelona.

En cambio, lo circunstancial hace referencia a lo que afecta al sujeto:

• Esther está muy joven para la edad que tiene.
• Michelle Bachelet está comprometida con la lucha por la igualdad de género.
• Tarragona está en el sur de Europa.
• Sonia está de guitarrista en la banda.

Vamos a comprobar si entendemos mejor la diferencia entre "ser" y "estar" con este ejercicio de selección múltiple (a veces podéis elegir dos opciones). Cuando terminéis de responder a las preguntas, dadle al botón "finalizar" y comprobad los resultados.

¡Adelante!

¡Nos vemos en clase!

¡OPINA!

¿Conocéis la revista Verne? Si no la conocéis ya estáis tardando en seguir el enlace y ver la cantidad de artículos interesantes que publican. Muchos de ellos se hacen eco de la respuesta ciudadana a ciertas campañas de sensibilización, especialmente cuando estas utilizan un lenguaje y unas imágenes impactantes.

Es justo lo que ha ocurrido en el País Vasco y Navarra (en el norte de España) con una campaña de Chrysallis Euskal Herria, que es una asociación de familias de menores transexuales:

Campaña de Chrysallis Euskal Herria

El objetivo es "concienciar a la sociedad sobre la transexualidad infantil y que los niños se sientan representados", explica a Verne Beatriz Sever, responsable de prensa de la organización detrás de esta iniciativa.

Echad un vistazo al artículo, aquí mismo:

Es imposible quedarse indiferente ante un tema así, ¿no es cierto? ¿Cómo lo veis vosotros? Yo, aparte de ver que desde este artículo se puede generar una discusión interesante (y, ni que decir tiene, desde el respeto), también veo una oportunidad como profesora de español que no es otra que intentar que mis estudiantes de nivel C1 no se limiten a lo de siempre: "creo que...", "pienso que...", "(no) estoy de acuerdo en que...".

Vamos a repasar distintas fórmulas para:

• preguntar y dar la opinión;
• preguntar si se está de acuerdo;
• invitar al acuerdo;
• expresar acuerdo, acuerdo rotundo y acuerdo parcial;
• expresar desacuerdo, desacuerdo rotundo y mostrar escepticismo;
• aprobar o desaprobar;
• y expresar un contraargumento.

Para ello, deteneos un momento en este mapa mental que os he hecho teniendo en cuenta el PCIC:

Y ahora, ¡a discutir!

Nos vemos en clase.

¿CUÁLES SON TUS FUNCIONES EN EL TRABAJO?

Lee los diálogos que aparecen en las escenas de estas viñetas:

¿Te has fijado en cómo preguntan y describen las funciones en el trabajo? Lo he reunido todo en el mapa mental que aparece a continuación para ayudarte a explicar en qué consiste tu trabajo. Léelo y practica conmigo:

¡Nos vemos en clase!

TAREA FINAL DE A1

Si ya has completado el nivel A1, ahora ya puedes dar mucha información relacionada con tu situación actual en nuestro espacio-tiempo actual. Pero también puedes decir lo que has hecho antes de ahora o hasta ahora y lo que vas a hacer después, ¿verdad?

Por ejemplo, en mi caso:

Soy profesora y me encanta mi trabajo. He estado muy ocupada últimamente porque tengo muchos estudiantes. Todavía tengo que preparar muchas clases y tengo que responder muchos correos electrónicos... Ahora estoy escribiendo esta actividad para algunos estudiantes que ya han terminado el nivel A1. Y estoy escuchando música. Siempre escucho música cuando preparo mis clases. Mañana es mi día libre y voy a ir a mi tienda de discos favorita...

Ahora te toca a ti. Describe tu realidad personal: qué haces, qué estás haciendo, qué has hecho recientemente, qué tienes que hacer todavía y que vas a hacer en el futuro... Puedes preparar esta actividad oralmente o por escrito, pero antes te recomiendo observar el mapa mental que he construido en Popplet:

¡Muchas gracias! ¡Nos vemos en clase!

UN POCO MÁS SOBRE EL ASPECTO VERBAL

Observa esta foto mía:

Y ahora describe lo que se ve y lo que no se ve... ¿Lo que no se ve? Sí, también. ¿Que quieres un poco de ayuda? Pues fíjate en este mapa mental:

¿Por qué no eliges una foto tuya y seguimos practicando?